指针、别名和堆抽象实验与评审：实验、评审与迁移
这是 55AA-010 第 8 周第 2 次课，围绕“指针、别名和堆抽象实验与评审”展开，目标是把周计划任务转化为可讨论、可练习、可复查的课堂产出。
学习目标
- 解释“指针、别名和堆抽象实验与评审”在本课程中的位置和核心问题。
- 用本节课的方法分析一个与“指针、别名和堆抽象实验与评审”相关的案例或系统。
- 把课程目标落到本节任务：构造 CFG、调用图和数据流事实。
- 完成工作坊、练习与评审中的提问、记录和小结。
先备知识
- 编译原理或等价的 AST/IR 基础。
- 已经阅读周计划中的任务：比较上下文敏感与不敏感分析。完成配套实验、记录问题，并在课堂评审中解释设计取舍。
- 能够在课堂中记录假设、证据、风险和待验证问题。
课前准备
- 打开 55AA-010 的课程仓库、阅读材料和本周任务说明。
- 课前写下 2 个关于“指针、别名和堆抽象实验与评审”的判断题或困惑点。
- 准备展示上一次课留下的问题、实验记录或项目片段。
课堂流程
0-8复习上次课结论快速复盘“指针、别名和堆抽象实验与评审”的概念框架和未解决问题。
review
快速复盘“指针、别名和堆抽象实验与评审”的概念框架和未解决问题。
判断“指针、别名和堆抽象实验与评审”时，最先应该确认什么事实？
预期回答：先确认对象、边界、攻击者或用户能力、可观测证据，以及评价标准。
追问：如果这个事实无法直接观察，你会设计什么最小实验？
开场
今天这次课围绕“指针、别名和堆抽象实验与评审”。我们不把它当成孤立知识点，而是把它放进课程主线：先确认对象和边界，再寻找证据，最后形成可执行的工程动作。
指针、别名和堆抽象实验与评审课堂演示
打开与“指针、别名和堆抽象实验与评审”相关的示例、数据或项目片段。
指针、别名和堆抽象实验与评审：课堂讲解视频
8-18实验目标与验收标准明确今天的可交付物、评价标准和最小完成线。
setup
明确今天的可交付物、评价标准和最小完成线。
判断“指针、别名和堆抽象实验与评审”时，最先应该确认什么事实？
预期回答：先确认对象、边界、攻击者或用户能力、可观测证据，以及评价标准。
追问：如果这个事实无法直接观察，你会设计什么最小实验？
复习
先回到上一轮讨论。请用一句话说出你认为最重要的结论，再说一个仍然不确定的地方。我们会把这些不确定项带入今天的分析。
指针、别名和堆抽象实验与评审课堂演示
围绕周任务“比较上下文敏感与不敏感分析。完成配套实验、记录问题，并在课堂评审中解释设计取舍。”，写出对象、边界、证据、风险和下一步动作。
指针、别名和堆抽象实验与评审：课堂讲解视频
18-35教师演示演示如何把课堂方法落到一个可复现步骤或项目片段。
demo
演示如何把课堂方法落到一个可复现步骤或项目片段。
本周任务“比较上下文敏感与不敏感分析。完成配套实验、记录问题，并在课堂评审中解释设计取舍。”最可能失败在哪里？
预期回答：常见失败点包括目标不清、证据不足、环境不可复现、只给结论不给过程。
追问：你会用什么检查项提前发现这个失败？
提问引导
我先问一个判断题：如果我们只知道结论，却不知道环境、输入和证据，这个结论能不能用于工程决策？请先给 yes 或 no，再说明你依赖的假设。
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打开与“指针、别名和堆抽象实验与评审”相关的示例、数据或项目片段。
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35-58分组实验学生围绕周任务执行、记录证据，并标出失败点。
lab
学生围绕周任务执行、记录证据，并标出失败点。
本周任务“比较上下文敏感与不敏感分析。完成配套实验、记录问题，并在课堂评审中解释设计取舍。”最可能失败在哪里？
预期回答：常见失败点包括目标不清、证据不足、环境不可复现、只给结论不给过程。
追问：你会用什么检查项提前发现这个失败？
讲解
处理“指针、别名和堆抽象实验与评审”时，关键不是背定义，而是建立分析顺序。第一，界定对象；第二，列出边界；第三，说明谁能做什么；第四，找到可观察证据；第五，把结论转成任务或测试。
指针、别名和堆抽象实验与评审课堂演示
围绕周任务“比较上下文敏感与不敏感分析。完成配套实验、记录问题，并在课堂评审中解释设计取舍。”，写出对象、边界、证据、风险和下一步动作。
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58-70同伴评审交换结果，检查可复现性、解释质量和风险遗漏。
review
交换结果，检查可复现性、解释质量和风险遗漏。
实验结果怎样才算可以被别人复查？
预期回答：需要环境、命令、输入、输出、失败条件、截图或日志，以及对异常结果的解释。
追问：这个要求如何写进作业或项目验收标准？
练习过渡
现在把这个顺序用于本周任务：比较上下文敏感与不敏感分析。完成配套实验、记录问题，并在课堂评审中解释设计取舍。请不要只写最终答案，要保留你如何排除其他可能性的过程。
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打开与“指针、别名和堆抽象实验与评审”相关的示例、数据或项目片段。
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70-80现场修正根据评审反馈修正记录、代码、配置、模型或报告结构。
fix
根据评审反馈修正记录、代码、配置、模型或报告结构。
实验结果怎样才算可以被别人复查？
预期回答：需要环境、命令、输入、输出、失败条件、截图或日志，以及对异常结果的解释。
追问：这个要求如何写进作业或项目验收标准？
总结
今天的交付物不是一段漂亮文字，而是一组能被复查的判断。课后请按要求补齐证据、命令、截图、日志或评审记录。
指针、别名和堆抽象实验与评审课堂演示
围绕周任务“比较上下文敏感与不敏感分析。完成配套实验、记录问题，并在课堂评审中解释设计取舍。”，写出对象、边界、证据、风险和下一步动作。
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80-87代表分享选择 2 到 3 组说明发现、取舍和下一步。
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选择 2 到 3 组说明发现、取舍和下一步。
实验结果怎样才算可以被别人复查？
预期回答：需要环境、命令、输入、输出、失败条件、截图或日志，以及对异常结果的解释。
追问：这个要求如何写进作业或项目验收标准？
总结
今天的交付物不是一段漂亮文字，而是一组能被复查的判断。课后请按要求补齐证据、命令、截图、日志或评审记录。
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打开与“指针、别名和堆抽象实验与评审”相关的示例、数据或项目片段。
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87-90提交要求确认确认课后作业、命名规范、证据材料和截止时间。
summary
确认课后作业、命名规范、证据材料和截止时间。
实验结果怎样才算可以被别人复查？
预期回答：需要环境、命令、输入、输出、失败条件、截图或日志，以及对异常结果的解释。
追问：这个要求如何写进作业或项目验收标准？
总结
今天的交付物不是一段漂亮文字，而是一组能被复查的判断。课后请按要求补齐证据、命令、截图、日志或评审记录。
指针、别名和堆抽象实验与评审课堂演示
围绕周任务“比较上下文敏感与不敏感分析。完成配套实验、记录问题，并在课堂评审中解释设计取舍。”，写出对象、边界、证据、风险和下一步动作。
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课后作业
比较上下文敏感与不敏感分析。完成配套实验、记录问题，并在课堂评审中解释设计取舍。提交实验记录、评审反馈和下一轮改进计划。